Nesta comunicação o nosso objetivo é analisar as propostas curriculares de Mato Grosso e de Goiás referente a avaliação de aprendizagem na educação básica. A abordagem e metodologia utilizada neste trabalho é qualitativa e de caráter exploratório, quanto aos procedimentos é de caráter bibliográfico, pois será feita a partir do levante de referenciais teóricos e documentos oficiais. Após a análise das propostas pedagógicas de Mato Grosso e Goiás, percebemos que a avaliação não deve ter um único intuito de mensurar a aprendizagem do aluno através da atribuição de notas ela deve ocorrer durante todo de aprendizagem do aluno.